您的位置:首页 >> 他山之石 >
吉林工业经济学校:“走班”带来的惊喜
发布时间:2021-10-26 来源:中国教育报 浏览次数:

“走班”带来的惊喜

——吉林工业经济学校实施“综合素养课”改革记

“我的一幅剪纸作品卖了200元,而且买主是校长。”吉林工业经济学校计算机专业学生贾卫东说,张宇校长还把他的剪纸作品郑重其事地挂在办公室。后来,在老师的帮助下,贾卫东成立了公司,在网上销售剪纸和3D打些作品。

在吉林工业经济学校,像贾卫东一样的学生还有很多。在这所学校,几乎每个学生都有一两个“绝活”,而这些“绝活”都与该校大力推行的“综合素养课”有关。

选走班 为学生发展提供更多机会

“很多热门课程,学生要报几次才能抢上。”吉林工业经济学校校长张宇说。张宇所说的课程,就是学校的综合素养课。

然而,该校在3年前却是完全不同的状态,学生缺乏学习热情,迟到、旷课很普遍,教师有很深的职业倦怠,教学没有成就感、幸福感。针对这些问题,张宇主持召开多次专题会议,经过反复论证,提出以“全面提升中职生核心素养”为宗旨的课程改革方案,其核心是在合理优化公共基础课、专业技能课的基础上,积极开发综合素养课。一场课程体系的变革在该校拉开序幕,学校先后印发《综合素养课工作推进计划》《综合素养课手册》《综合素养课选课指南》等一系列文件通知,极具校本特色的综合素养课如火如荼地开展起来。

通过开展全方位的调研,该校在授课方式上打破班级、年级、专业,实现全校范围内走班上课,共开设了乐海拾韵、妙笔生花、绘彩艺术、活力运动、语通天下、巧手灵心等12大系列47小类素养课,设置了74个素养班,一周两次课,一次两小节,每学期共72学时,满足了2000余人次的选课需求。学生根据自己的兴趣爱好,通过手机APP每学期自主选择2门素养课程,力争通过3年6门素养课程学习,完成学生本专业以外的6项综合素养的培育。

学前教育专业学生杨雨晴选择了电商直播素养课,通过不懈努力与坚持,她成长为技能大赛参赛选手,凭借扎实的基本功、稳健的发挥、过硬的心理素质,在2021年全国职业院校技能大赛中职组“电子商务技能”赛项中获得国赛二等奖,现在更是成为“小老师”带着新生一起备赛,以素养课为媒介,她与电商结缘,拓宽了职业发展路径;曹俊男误打误撞选了魔方课,一开始不太喜欢,现在却着了迷,尤其是通过这门课认识了很多新朋友,她变得越来越乐观了;身高1米85的刘涛是会计专业学生,他选到了自己喜欢的篮球和象棋,有了名师指点,他的球技和棋艺迅速提高……全新的走班制,使学生有了更广泛的学习空间、活动空间和交友空间,班级之间、年级之间、专业之间也实现了深度融合,学生在相互沟通中学会了与人交往,收获了更多的专长,极大地促进了综合素养的提升,丰富了校园文化生活。

就地取才 挖掘教师专业成长内驱力

“开这么多课程,师资是一个难题,我们没有专项资金,没法聘那么多教师,所以只能‘就地取才’,挖掘本校教师的潜能。”张宇说。

在吉林工业经济学校,因为素养课学生们结识了一批勇于跨界、敢于担当的教师,财会教师教象棋,数学教师教魔方,电工教师教书法,体育教师教吉他……这些教师把个人的爱好发展成专业课程,有的教师甚至边学边教,其中还不乏站在“风口”的课程,如流行的电步舞、网红直播课、街舞课等,无论校园内外,这些课程的关注度都非常高。

“每年要有一定的淘汰率。”该校副校长张伟卓说,“如果一门课程选的人少,这门课程第二年就要被淘汰。”

课程既要求学生们感兴趣,又要求文化素养和技能相结合,因此对每一位教师都是不小的挑战,但教师们还是积极主动地加入到综合素养课教学当中。金文渝带着好奇承担了魔方课教学;王琪因爱好教学生缝纫手工包;年过半百的刘玉霞选择边学边教书法课……

“开发新的课程,还要亲自教,当然会很忙,但更多的是激情和快乐。”金文渝说,“身为数学教师,拿起魔方进入课堂,我还是头一次,但是和学生们边学边练、共同提高,真是特有成就感。”

就在开发校本课程和创新教学的过程中,教师们获得了尊严,随之而来的幸福感、荣誉感,把职业倦怠一扫而光。综合素养课走班教学,难免加重了管理上的负担,对此,学校采取部门联动的方式,保证走班制的稳步实施。比如,及时提醒检查学生上课情况,每节课都有教师核对名单,随时有领导进行抽查。学校还通过印发《综合素养课系列展示活动方案》《综合素养课教师及学生评价方案》等,保障综合素养课持续、深入地开展。

成效凸显 衍生素养课堂教学成果

随着综合素养课的深入开展,独具匠心、精巧别致的学生作品层出不穷。为此,吉林工业经济学校专门建设了综合素养课展室,适时展示书画、扎染、手工编绳、皮革挂件、剪纸等作品。

2019级(2)班学生郑杰的家长说:“把孩子送到学校的时候,我心里还是比较忐忑的,经过两年的学习,孩子变得开朗、乐观并充满了自信。”一年一度的精品素养观摩课,是学校教学质量的集中展示和检阅,对规范教学也起到示范引领作用,深受师生及家长们的欢迎。家长们看到自己的孩子竟然有这样的才艺,而且表现得那么出色,都很惊讶。孩子们找到了发挥自己特长的平台、体现出自己的价值,也让家长看到了希望。

为发挥专业集群的优势,学校以学生名义成立了三家教学公司。扎染素养课学生推出了定制服务,承接订单为客户定制个性化班服,选购原材料、纯手工制作、销售等所有环节全部由学生自行完成,而且月内订单已排满;电商直播素养课学生在教师的指导下,借助网络平台销售剪纸、编绳、缝纫等手工作品;VR虚拟仿真素养课的学生,为一些小企业进行简单的程序开发和APP制作;学习健美操、吉他、肚皮舞的学生发挥所学,走进社区、敬老院开展公益爱心活动,还与企业合作提供有偿演出服务,在一定范围内尝试将学习成果进行经济型和技能型的转化。

在吉林工业经济学校校园,学生看到教师或客人,都会停下来认真地鞠上一躬、问一声“好”。“综合素养课是学校教学改革的一个新的尝试,它建立在学生的兴趣爱好基础上,至少实现了三个转换:第一个就是教学成果向经济成果的转换;第二个是学生非本专业技能的等级转换;第三个是教学成果向德育转换。”张宇说。

现任领导
全国政协委员、九三学社中央常委,山西省政协副主席、九三学社山西省委会主委,山西省中华职业教育社主任 李青山
组织结构
兄弟组织
北京 天津 河北 青岛 内蒙古
辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏
浙江 安徽 福建 江西 山东
河南 湖北 湖南 广东 广西
海南 重庆 四川 贵州 云南
西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏
新疆 哈尔滨 厦门 杭州 深圳
地址:迎泽大街329号 邮编:030001 邮箱:sxszhzjs@163.com 电话:0351-5605797 版权所有:山西省中华职业教育社 ICP备案:晋ICP备18008465号-1 晋公网安备 14010602060535号 请勿发布涉密信息